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English Education/교육학 주제정리8

교육학 주제정리8_교육행정 403. 국가통치권론 (교육에 관한 행정) 1) 교육행정을 국가권력 작용, 즉 총체적인 국가행정의 관저에서 파악하는 관점으로, 교육행정은 국가행정 작용 중 ‘교육에 관한 행정’이라고 보는 입장이다. 2) 국과통치권 중 내무행정을 보육행정과 경찰행정으로 분류하고, 전자인 보육행정 중에 ‘교육에 관한 행정’인 교육행정을 포함한다. 3) 교육행정은 교육인적자원부가 수행하는 법적 기능 혹은 행정작용이라고 정의하는 방식이다. 4) 행정을 국가통치권의 하나라고 보는 법학적 개념에 의해 지지된다는 점에서 법규 해석적 정의 또는 공권력설이라고 한다. 5) 문제점: 교육행정의 특수성과 전문성을 무시하고 행정의 관료성과 획일성을 강조, 교육의 정치적 중립성과 자주성을 간과 404. 조건정비론 (교육을 위한 행정) 1) 교.. 2020. 8. 13.
교육학 주제정리7_교육사회학 358. 기능론과 갈등론의 학교교육에 관한 관점의 차이 359. 기능론과 갈등론의 선발 및 배치 기능에 관한 관점의 차이 360. Dreeben 학교의 사회적 규범 (기능론) 드리븐은 학교에서 산업사회에서 중요시되는 네 가지 규범을 가르치는 것을 사회화로 보았다. 1) 독립성규범 : 과제를 스스로 처리하고 책임을 져야 한다. (아동들이 자신의 행동에 대해서 책임을 느낄 때, 그리고 다른 사람들이 행위자에게 책임을 지울 수 있는 권리를 가진다는 것을 인식하게 될 때 나타나는 학습) 2) 성취성규범 : 노력이나 의도가 아니라 성적(성취)에 따라 보상이 달라지므로 최선을 다해서 독립적 또는 협동적으로 과제를 수행해야 한다. (자신의 노력이나 의도에 의해서보다는 성과에 따라서 대우를 받는 사실을 학습하는 것) .. 2020. 8. 13.
교육학 주제정리6_생활지도와 상담 336. 생활지도의 개념과 기본 원칙 1) 생활지도의 의미 ➀ 모든 학생이 일상생활에서 당면하는 여러 가지 문제를 자력으로 해결함으로써 건전하게 성장∙발달할 수 있도록 도와주는 봉사활동의 과정 ➁ 학생의 건전하고 자율적인 성장을 촉진하기 위한 학교의 조력이며 봉사 2) 기본방향(원칙) - 모든 학생을 대상으로 해야 한다. - 전인적인 발달에 역점을 두어야 한다. - 치료보다는 예방에 중점을 둔다. - 과학적인 근거를 기초로 한다. - 어느 단일한 심리이론만 적용되는 것이어서는 안 되고 종합적인 접근이 시도되어야 한다. - 관계 인사들이 협력해서 수행하는 협동적 노력의 과업이어야 한다. - 처벌이나 제지보다는 성장을 촉진하는 적극적인 활동이어야 한다. - 자율성(자기결정, 자기지도)을 기본원리로 한다. 3.. 2020. 8. 13.
교육학 주제정리5_교육심리 225. 사회성 측정법의 개념, 의의 1) 사회성 측정법이란 한 학급이나 소집단 내의 역동적 사회관계를 이해하기 위하여 또는 집단 내에서의 개인의 사회적 위치 및 비형식적인 집단형성의 구조를 알아내는 방법이다. 교우관계 조사법, 수용성 검사라고도 한다. 2) 사회성 측청법의 의의는 다음과 같다. 첫째, 개인의 사회적 적응을 개선시킨다. 둘째, 집단의 사회구조를 개선시킬 수 있다. 셋째, 집단을 조직하는 데 도움을 준다(좌석배치, 위원회 조직, 작업집단의 형성 등). 넷째, 특수한 교육문제해결에 적용시킬 수 있다. 226. 횡단적 연구와 종단적 연구의 의미, 비교 1) 발달연구에 있어서 횡단적 접근방법은 동시적으로 여러 연령층의 대상들을 택해서 필요한 발달특징을 알아보는 방법이다. 종단적 접근방법은 동일한.. 2020. 8. 13.
교육학 주제정리4_ 교수 학습 및 교육공학 128. 수업과 학습이 일치되지 않는 이유 첫째, 학습이 반드시 수업의 결과로만 발생하지 않는다는 것이다. 학습은 수업 없이도 환경과 상호작용을 통해서 발생할 수도 있다. 둘째, 수업과 학습이 이루어지기까지의 전 과정, 즉 교육과정부터 교수 설계 그리고 수업과 학습에 이르는 과정의 충실도를 얼마나 장담할 수 있냐는 것이다. 셋째, 수업과 학습 상황에서 계획에 없는 돌발사태가 발생할 수도 있다는 것을 간과해서는 안 된다. 이 때문에 수업이 의도했던 대로 이루어지지 않거나 수업 준비 시 상정했던 학습자의 상태가 변화하거나, 수업 상황이 돌발적으로 변화할 수도 있다. 129. 자발성의 원리, 개별화의 원리, 사회의 원리 1) 자발성의 원리란 학습자 자신이 스스로 자발적으로 학습에 참여하는 데 중점을 둔 원리이.. 2020. 8. 13.
교육학 주제정리3_교육평가 및 통계 98. 교육평가의 개념, 목적, 기능 1) 개념: 교육평가는 교육목적(학생에게 바람직한 행동의 변화를 시키는 것) 달성도를 평가하는 교육의 반성적·자각적 과정이다. 그리고 더불어 교사의 학습 지도방법, 교육과정 자체와 교육의 사회적 공헌도까지 평가한다. 2) 목적: 학생의 교육목적 달성도를 파악, 교사의 교육활동에 대한 효과 파악, 교육의 질 향상을 위한 교육전반에 관한 자료수집, 학생 진로지도에 관한 자료수집 3) 기능: 학습의 진단과 치료, 학습촉진의 기능, 생활지도·상담에 대한 자료제공 가능, 학습자 자신의 자기평가 기능, 교육과정과 학습지도법 개선, 교육정치 기능, 교육계획과 교육연구의 개선기능 99. 교육측정과 교육평가의 비교 100. 규준지향평가의 특징, 장점, 단점 규준지향평가는 평가 결과를.. 2020. 8. 13.
교육학 주제정리2_교육과정 45. 집권형 교육과정의 장점 1) 새로운 교육혁신의 아이디어나 국가 교육 목표의 실현을 쉽사리 전국화 할 수 있다. 2) 체계적이고 국가적인 노력에 의해 질 높은 교육과정을 설계할 수 있다. 3) 교육과정과 학교교육의 질 관리를 국가 수준에서 용이하게 할 수 있다. 4) 통일된 학교교육 평가기준으로 전국의 학교 수준을 균등하게 높일 수 있다. 5) 지방교육청, 학교, 교사의 교육과정 개발 노력 절감 6) 새 교육과정 적용단계에 효과적인 교사 교육을 실행할 수 있다. 7) 학교 급 그리고 학교 간 교육과정의 연계성을 충족 8) 국가와 사회의 대변혁 시기에 총체적으로 대응하는데 도움을 준다. 46. 집권형 교육과정의 단점 1) 학교와 교사는 수업에 있어서 수동적이 되기 쉽고, 지식 정보의 전달 매개체로 전.. 2020. 8. 13.
교육학 주제정리1_교육학개론, 교육철학, 교육사 1. Peters 규범적 준거 1) 피터스(R.S. Peters)는 교육의 개념을 ‘모종의 가치 있는 것이 도덕적으로 온당한 방식으로 의도적으로 전달하고 있거나 전달된 상태’ 로 제시한다. (즉, 교육은 교육의 개념 속에 붙박혀있는 내재적 가치를 실현하는 활동이며, 교육의 내재적 가치는 아동을 지식의 형식에 입문시켜 세상과 삶에 대한 지적 이해와 안목, 즉 합리적 마음을 계발하도록 함으로써 실현될 수 있다고 주장한다.) 2) 이러한 교육의 개념을 충족시키기 위해서는 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거에 관한 이해가 필요하다고 주장하였다. 3) 규범적 준거는 교육의 목적에 관한 것으로, 교육은 그 자체로서 또는 내재적으로 가치가 있는 상태를 실현하는 일이라는 개념적 사실을 지적하는 것이다. 교육이라는.. 2020. 8. 13.

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